En förskola i Gueraregionen i Tchad.
När du kommer till Tchad och reser genom landet möter du ett väldigt ödsligt och torrt landskap. Jag hade förmånen att besöka landet under 2024 och se arbetet med vår förskola i Gueraregionen. Enligt planeringen för 2023-2025 skulle 14 nya klasser startas, men i praktiken startades 31 stycken. Så istället för 92 klasser hade man plötsligt 123. Förskolorna med deras undervisning har ett gott rykte och de som arbetar på plats får ständigt frågor om de kan starta fler klasser med nya språkgrupper. Det händer ibland att familjer tar sina barn ur den statliga förskolan och skickar dem till någon av de skolor som vår samarbetspartner bedriver. De flesta barnen tillägnar sig tillräckligt med kunskap för att börja första klass följande läsår. Det görs en utvärdering av eleverna i slutet av läsåret och det är få som behöver gå om.
Förskolan skapar helt andra förutsättningar
Innan förskolan etablerades i byarna sjönk elevantalet i första klass i grundskolan och flera elever slutade bara efter ett eller ett par år, då de inte förstod det franska språket som är det officiella språket i Tchad. Det var ett totalt nytt språk för dem. Bokstäverna var också helt nya och siffrorna likaså. Tack vare förskolan kan eleverna nu både bokstäver och siffror på sitt eget språk och har också lärt sig dem på franska. Det gör att de känner sig trygga när de kommer till den nya miljön i grundskolan och kan bättre tillgodogöra sig undervisningen. Flera av eleverna som kommer från förskolan tillhör de duktigaste eleverna.
Olika utmaningar
För läsåret 2026/27 finns en förfrågan att öppna två nya klasser. Den stora utmaningen är att få det att gå ihop ekonomiskt. Men den största utmaningen är skolbyggnaderna. Det är svårt att bygga en skolsal som varar under skolårets sju månader. Det beror på att materialet i byggnaderna inte håller de månader undervisningen varar. Trästavarna äts upp av termiter och faller sönder. Gräset äts upp av diverse insekter och djur. En annan utmaning är att bygga så att inte den hårda vinden tar tag i salen eller att regnen i maj förstör den. Om salen inte iordningställs tills skolan börjar, samlas barnen under ett träd. Önskan att få hjälp med att ordna skolsalar är stor. Tegelsten av soltorkad lera kan byborna göra, men de önskar hjälp med virke och plåt till taken.
Matutdelningen är också en utmaning. Man uppskattar att 60% av eleverna får välling i skolan. Att skörden var dålig år 2024 kan ha bidragit till att inte fler fick mat under 2025. Inte ens alla bönder skördade tillräckligt för eget bruk utan var tvungna att köpa.
Vattenfrågan är också vital och det är svårt att få tag i rent vatten. Kvinnorna kan få gå upp till 9 km för att få tag på tillräckligt med vatten och då är det inte garanterat rent utan det måste kokas före matlagningen. Man försöker gräva brunnar själva, men behöver hjälp med detta.
Drömmar inför framtiden
När vi frågar teamet om drömmar för framtiden vill de först och främst försöka täcka det ekonomiska underskottet. När det är gjort vill man investera i aktiviteter som ger projektet hållbarhet. Man drömmer om en lekskola, det vill säga en skola för barn yngre än 5 år. Yngre barn behöver stimuleras och utvecklas genom lek och enkla pedagogiska övningar. Dessutom behöver de ett mål mat. Man drömmer om att som team själva utvecklas både i engelska och förbättras i management.
Tack för att du fortsätter att stödja det här viktiga arbete som bidrar till att lyfta människor ur fattigdom och utanförskap!
Fredric Carlmatz
Insamlingsansvarig
Folk&Språk
